歴史と変遷の話 二宮金次郎像はなぜ校庭にあるのか、学校が買った像ではなかった
校庭に立つ二宮金次郎の像は、学校が予算を組んで買ったものではありません。その多くは、村の資産家や地元の団体から贈られてきたものです。像がどっと増えた時期にも、静かに数を減らしているいまの状況にも、この「贈り物である」という一点が効いています...
教育と学びの話
歴史と変遷の話 
教育と学びの話 ランドセルはなぜ日本で定着したのか——オランダ語の「背嚢」から始まった物語
春になると、大きなランドセルを背負った新一年生の姿を見かけます。体より大きく見えるあの四角いカバンは、日本の小学生の、いわば制服のような存在です。ところが世界を見わたすと、ランドセルで通学する国はほとんどありません。日本独特に思えるこのカバ...
教育と学びの話 夏休みの長さは地域でどう違うのか、北海道が短いのはどうして？
夏休みの長さは全国一律ではなく、地域によって最大で2週間近く差があります。誰がどうやって決めているのか、北海道や沖縄を例に背景を解説します。
歴史と変遷の話 学校の「起立・礼・着席」はいつから始まったのか、寺子屋にはなかった号令
「起立、礼、着席」――日本の学校で授業の始まりと終わりに必ず行われるこの動作。当たり前すぎて疑問を持つこともありませんが、実はこの習慣、明治時代の学校制度づくりと、軍隊式の集団行動から生まれたものでした。「起立・礼・着席」、答えはこの3つい...
教育と学びの話 「なぜ勉強するのか？」という問いにどう答えるか—価値観の継承と問いの限界
「なぜ勉強するのか？」という根源的な問いに、よくある答え・子どもの葛藤・価値観の継承・哲学的考察など多角的に向き合い、問いの意味を考えます。
教育と学びの話 学びが“ゲーム化”されると何が変わるのか？—ゲーミフィケーション教育の可能性と限界
教育におけるゲーミフィケーションとは何か？ゲーム的要素が学びに与える影響、その効果と限界を事例を交えて解説し、可能性を問い直します。
教育と学びの話 自由研究はなぜ苦手な子が多いのか、何をやればいいか分からないわけ
なぜ子どもたちは「自由研究」が苦手なのか？自分で考える力の難しさ、教育や指導の課題、家庭の影響まで、自由研究の本質を問い直します。
教育と学びの話 なぜ家庭環境は学力に影響するのか？—親の語彙・習慣・期待の科学的知見から
家庭環境がなぜ学力に影響するのか？語彙力・生活習慣・親の期待など、科学的知見と具体例をもとに、学びと育ちの背景を読み解きます。
教育と学びの話 暗記は本当に意味がないのか、考える力は知識の上に育つ
「暗記は悪」とされがちな現代教育。その是非を考えるために、記憶の意味・思考との関係・創造性とのつながりを多角的に問い直します。