教育と学びの話

反転授業はなぜ日本で広まらなかったのか？教育制度・文化的慣習・ICTの現実と照らし合わせながら、その導入が進まなかった理由と意味を問い直します。

「読解力が下がっている」と言われる中で、そもそも読解力とは何か？PISA・OECDの定義と日本の現場とのずれから、学びの本質を問い直します。

なぜ定期テストはなくならないのか？その歴史・制度・教育観を掘り下げ、点数評価が根づいた背景と、これからの「学びの評価」を考えます。

なぜ教育格差は縮まらないのか？経済・地域・家庭文化の違いをもとに、日本の教育格差の構造と制度の限界、支援の可能性を読み解きます。

思春期に「学びたくない」と感じるのはなぜ？エリクソンの発達段階説を手がかりに、青年期の心理と学習意欲のゆらぎを丁寧に読み解きます。

「学校は本当に必要なのか？」—イヴァン・イリイチが提唱した脱学校論の背景と思想、その挑発的な内容と現代における意義を丁寧に読み解きます。

なぜ日本の義務教育は9年間なのか？学制発布から戦後改革、世界との比較や今後の展望まで、教育制度の流れとその背景を解説します。

「1万時間の法則」は本当なのか？スキル習得にかかる時間、努力の質、環境要因など多角的な視点から検証し、誤解と現実を解説。

「認知負荷理論」とは何か？学習者の“脳の限界”に注目した教育理論から、なぜ授業が分かりにくくなるのか、実例を交えてわかりやすく解説。